如果早20年看到這本書，我一定覺得作者太憤世嫉俗，怎可把純潔的愛都看成是利益交換？！然而現在看到這個論點，我卻認為佛洛姆真是人間清醒！每個愛情的發生，不都是從看見對方身上有我所沒有的特點開始？每對愛侶的結合，不都是為了完整自己失落的一角？

一旦得到後，才發現原來對方並無法填補自己的缺憾；這時如果不能明白愛本就不是一種完美的感受和經驗，相反地，它是一種必須要不斷學習、碰撞、琢磨、進化的技術，我們就會對愛感到絕望，回到更孤獨的狀態。

所以，佛洛姆才會定義：＂成熟的愛是在保存一己之完整的前提下達成的合一。＂意即＂愛可以讓人克服孤立感和分離感，但又讓人仍舊可以做自己，保留自己的人格完整性。＂

看到這裡我突然又對婚姻燃起一絲信心：我們絕少數人能夠在進入婚姻(或愛情前)就發展出完整的人格，可見人格完整性必須要在關係中去發掘與培養。現在我們在關係中遇到的挫折或辛苦，就表示我們仍在走這個過程，如果不是

同情，是從高處往下看對方所在的處境；同理，是跳下去跟對方蹲在一起。

同情，是聽了對方講的話後我會感到更可憐更孤單；同理，是聽了對方講的話後我會瞬間噴出眼淚但心裡一陣暖流升起。

同情，讓我們的距離愈拉愈遠，同理，讓我們的距離愈靠愈近。

根據統計，只有不到一半的被霸凌者會告訴父母或師長。所以我們面對的第一個難題是：萬一孩子沒說，我要如何知道他被霸凌？

致力於反霸凌的Megan Meier基金會建立，父母可以從下列幾個面向觀察子女是否受到霸凌：

- 身體徵狀：身上有不明傷口或瘀青，頻繁頭痛、胃痛或感冒，食慾不佳或暴飲暴食，睡不好或常做惡夢。

- 行為或心理徵狀：不想上學或參加課外活動，情緒化、焦慮、沮喪及無助感，自殘行為或自殺的念頭。

- 社交徵狀：常以不舒服為由不想上學，害怕搭校車或走路去學校，學業成績落後，突然沒有朋友。

- 其他徵狀：個人物品不見或不明損壞。

與其得辛苦扮演偵探找線索，不如孩子願意跟我們講來得快。然而，孩子為什麼不說？